数学建模是联系数学与实际问题的桥梁，是数学科学技术转化的主要途径，已成为现代科技工作者必备的重要能力之一。数学建模实践改变了以教师为中心、以课堂讲授为主、以知识传授为主的传统教学模式，是高等院校的教学改革和培养高层次科技人才的一个重要方面。通过数学建模实践，学生了解了利用数学理论和方法去分析和解决问题的全过程；提高了他们分析问题和解决问题的能力；逐步形成了利用数学建模解决实际问题的意识。我司坚持执行数学建模校、省、国家和国际四级竞赛体系，平均每年参加数学建模相关类竞赛活动3600多人次，学生参与数学建模教育和实践人时数达33万之多。

本次国际大学生数学建模竞遭遇了新型冠状病毒疫情，校数学建模基地服从大局，及时调整节后培训和竞赛计划，基于各类信息化平台，转向线上实践竞赛。由于疫情的原因，队伍不能进行面对面的交流，这是我司数模竞赛遇到的一次考验。校数模基地师生从以下三个方面开展工作：积极准备，既包括线上环境准备：例如测试QQ、Wechat、腾讯会议、teamviewer等线上语音聊天设备的稳定性；学习使用zoom会议共享屏幕、腾讯文档共享功能等。也包括心理方面的准备，积极克服线上竞赛带来的焦虑、惶恐和惰性心理等问题。团队合作，团队过一段时间就汇报自己的进度，走的快的人拉一把走的慢的人，按部就班的完成比赛；队伍配备一个队长，队长除了完成自己的分工之外，还要时刻监督队友以及列出各个时间段的计划表，做好leadership，鼓励队友，准备一些适当的心灵鸡汤。从而有益于克服线上比赛队员更容易产生惰性心理的问题。沟通交流，在比赛期间队内不间断地采用语音通话来进行沟通，同时利用手机拍照上传一些重要的公式或推导过程；必要时选择使用屏幕共享来对某一步操作进行实时演示，针对其中的问题队员一起讨论；还可以利用word表达建模思想等；建模队友和编程队友在模型的建立求解中的冲突在所难免，这样的争执在线上比赛其实更难解决。这个时候需要双方更密切地交流讨论，相信自己的队友，不互相埋怨。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。二年级的INFORMS Award获奖队员杨文昊说：“我们三个人的队伍是在我们大一上组建完成，其实当时分工就很明确了，并在寒假自学了不少数模方面的东西，然后一起经历了校赛、国赛培训、国赛以及大二的美赛培训，并参加了这次比赛。通过几次训练与比赛，提升了我们团队配合的默契程度和建模能力。”

（图片策划：信息中心“西电时光” 栏目组；文章：韩邦合；图片制作：小虎牙工作室）