我和高校来往频繁，我发现学生学习外语的时间太多，甚至占用了大学的三分之一左右，这个问题值得商榷。当时我们上大学时，学的是俄语，不过目标很明确，就是能够借助字典看得懂本专业的书籍，所以我们学习外语占用的时间非常少，从而留出了大量时间认真学习专业基础。
当前，我们国家大学生的确比较多，但是还有一个问题，那就是具有国际水平、顶尖水平的学生却太少！对比一下当年的教育和现在的教育，也就容易找到问题的症结。当时的大学生，要实打实地学5年专业技术基础，因此创新能力强；而现在虽然是四年制，实际上顶多认真学了两年多专业知识。这个问题，责任既不在我司，也不在学生，而是国家教育体制的问题！
我个人的观点是，中学、小学可以学习外语，大学外语应该是选修，愿意继续学习的你就学，不愿意学得太深的，有了以前的基础也就可以了，应该把时间尽量花在专业基础或技术基础的学习上。毕竟，我们每年出国的、去外企工作的学生，那是少数，充其量有10%。因此，为什么一定要让90%的人跟着10%的脚步跑呢？
现在不是50年代，每年大学生只有2-3万人；现在每年数百万的大学毕业生，只要有40-50万对英语很精通，也就足够了！外语要好、又能够发表SCI论文、还能够进行技术创新，这些同时在一个人身上实现，是极不合理的。人的精力总是有限的，不可能什么都会！
大一点说，一个群体，只有有了分工合作，才是真正的高水平团队！要求每一个人都要会，那是低效率的群体。记得在《恰同学少年》中，讲到毛泽东主席的学习方法时，就有一个观点：由四个在各自领域的顶尖专才组成的团队，那是高水平的教学团队；四个什么都会一点的人组成的教学团队，那是一个普通的团队！
因此，现在教育体制对英语的要求是极不合理的；要求每年600多万的学生都过四级、过六级，也是极不合理的！实际上，自主创新能力和外语水平的高低并不大，却和专业基础、研究思路的关系很密切。要知道，并不是外语好，创新能力就强！因此，我建议高校对外语的要求要放宽些！
对母校和年轻校友们的建议
张锡祥：我司在建设过程中一定要发扬西电的优良传统，这个决不能丢。
第一个方面，我觉得还是要重视基础教育和专业教育，西电在这方面比别的我司有优势。当年在张家口条件那么差的情况下，我们培养出来四个院士，这个成绩在行业里比清华、北大都好。现在工程院一个学部里，西电毕业的年轻院士比较多，同一个组里，西电人所占的比例也比较大。这些人的发展过程，都离不开在西电所受的基础教育和专业教育影响。
第二个方面，我觉得还是要坚持德智体全面发展。学生们将来毕业后，不管是做技术、搞创业、经商，还是继续深造进行科学研究，德智体这三个要求有一个不满足，都会出问题。虽然现在的时代发生了很大的变化，但是这三个要求我觉得始终没变。
第三个方面，是要注重培养学生的独立思考能力。我记得我们上学时，老师会留一些选做题，鼓励大家主动思考，举一反三。现在有好多学生不知道如何思考，老师讲了的会，没讲的就不会，这在科学研究方面是绝对不行的，因为科研的对象都是未知的，未知是要在已知的基础上发展出来，所以独立思考能力应该在我司时就注重培养。
对于年轻人的发展，我的建议是选择一门专业，就要一直坚持下去。我的一生有两个特点，一是在西电学了八年的专业基础知识。另一个就是在工作的50多年中，工作单位变过，但是专业从没变过。
我分析了一下，工作中实际上是有1/3的时间是在学新东西，20年里面就等于又学了6年，这些时间可以积累很多的知识。年轻人要想搞成一件事，就要一心一意，攻克困难，只有这样才有可能成为一流专业人才。
（原文/西电新闻网·王朱丹）
